Har döva barn sämre social utveckling

Det innebär att varje döv elev oavsett skolform ska få så goda förutsättningar som möjligt för att kunna maximera sin kunskapsrelaterade och sociala utveckling. Döva barn är en heterogen grupp. Vi varken graderar eller fastställer barn utifrån vilken typ av hörselnedsättning de har eller hur andra definierar deras behov av rätt till teckenspråk. Vi delar inte barnen i olika grupper beroende på hörselnedsättning eller tekniska hjälpmedel utan välkomnar alla som en del av en språklig och kulturell minoritetsgrupp — döva som har rätt till teckenspråk. Vi anser att alla döva barn ska ha en självklar och oinskränkt rätt till teckenspråk oavsett skolform, typ av hörselnedsättning eller tekniska hjälpmedel. Sverige har sedan förbundit sig att tillgodose döva barns rätt till teckenspråk genom att anta FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning.
Döva barn verkar också har svårt att tolka sina hörande mammors intentioner, alltså vad de har för avsikt med sin kommunikation. I vår forskning har vi kunnat se att döva barn som växer upp i hörande familjer utvecklar socialt perspektivtagande långsammare än andra barn. 1 hörselnedsättning trötthet 2 Döva barn som inte har fått tillgång till språk och därigenom dialog om tankar och känslor har uppvisat brister i för- mågan till mentalisering upp i vuxen ålder (Pyers, ). 3 döv engelska 4 Syftet med MILD-projektet (Mentaliseringsutveckling och lärande hos döva barn i döva familjer) var att ur ett longitudinellt perspektiv studera den tidigaste interaktionen mellan döva föräldrar och deras små döva spädbarn under deras första två levnadsår. 5 Denna förmåga uppvisar barn med typisk utveckling vid en mental ålder av c:a fyra år. Idag tyder aktuell forskning på att mentaliseringförmågan har sin grund i den tidiga sociala och kommunikativa interaktionen mellan föräldrar och barn. Stöd för detta har förts fram bl.a. inom forskningen kring mentalisering hos döva barn. 6 Barn som är döva eller har hörselnedsättning När det gäller elever som är döva och elever med hörselnedsättning framstår i forskningen tre olika förklaringsmodeller som förklarar deras tillkortakommanden i läs- och skrivlärande. De brukar benämnas: • the phonological decoding deficit hypothesis. 7 spsm 8 Att få nedsatt hörsel i vuxen ålder kan innebära en stor omställning, eftersom hörseln har betydelse för hur vi umgås med andra – och hur vi ser på oss själva. 9 ADHD hos barn finns i varje klass och i varje skola och är ett vanligt förekommande handikapp. 10 Sveriges Dövas Riksförbund, SDR lanserar idag en efterlängtad handbok för föräldrar till döva barn. I denna handbok riktad till föräldrar och andra anhöriga har SDR samlat material, berättelser och information som kan ge vägledning. 11
Det visar Sylvia Olssons avhandling. Varför blev du intresserad av ämnet? Hon följde barn som gick i en integrerad skola och sedan bytte till en specialskola. Hon gjorde intervjuer och observationer för att ta reda på hur det gick när barnen gick i hörande klass och när de bytte. Hon frågade mig om jag ville följa upp hennes studie för att ta reda på hur livet har fortsatt för barnen efter skolan. Personerna var mellan 24 och 30 år när jag kontaktade dem år och och sexton av dem ville delta i min avhandling. Vad handlar avhandlingen om?